小學的內容少、考試範圍小，這是一個立即且有效的對策，完全不用懷疑。
若「學習」是要給未來用？
看看孩子人生重要的是考試：大學學測社會的題目長達19頁，落落長的考題內容，讓人看到懷疑人生？若連題目都看不完或對題目難以理解，那背好的內容又該如何派上用場？
108課綱推出之後，題型的發展趨勢就是如此，不論學測、會考，光是學生耐著性子讀完「落落長」的考題，就已經是不小的挑戰，更何況還要作答，題目很長，就是素養題特色之一。
題目趨勢已從考「硬知識」改為考「軟知識」，題目長度也越來越長、出題範圍越來越廣。
硬知識就是倚靠背誦（文科）、套用公式（理科）等有絕對標準答案的東西，例如「甲午戰爭是發生在西元幾年？」考生會就會、不會就不會，出題材料也限制在課程範圍內。
「軟知識」則是要統合背景知識加上邏輯判斷，才能順利找出答案。題目核心概念還是在課程範圍內，但題幹往往融合時事或相關背景，沒那麼容易回答。
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題型：31俄羅斯於台灣時間2月24日上午對烏克蘭出兵，此舉引發國際震驚與撻伐，致使約50萬烏克蘭居民扶老攜幼被迫跨越國界湧入鄰近的波蘭，成為難民。在此同時有許多烏克蘭年輕人從歐洲各地返國，準備加入保衛家園的行列，抵抗入侵的俄羅斯軍隊。請問：根據上文描述的人口移情形將會使得戰爭初期烏克蘭的人口產生何種變化?
(A)性別比提高 (B)扶養比提高 (C)社會增加率上升 (D)自然增加率上升。
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學生拿起書就背，「背不停」是最不划算的投資，除了考試容易失常，讀起書又很很乏味，學生需要學會應用學習策略，而非單純的只是背誦，考試範圍小沒問題，範圍變大每次的結果就不穩定。
教育部師鐸獎得主、新北市北新國小資深社會科老師簡曉玲分析，記憶、背誦的知識，上網查就有，如何引導學生思考更重要。
不是只有在學生，這個社會正也是如此，資料越來越多，需要溝通的程度日漸頻繁且複題，但是傳統教育的課程，並沒有特別讓孩子去學習，如何讓資訊呈現一個具體的邏輯脈絡，為學習更複雜的內容作準備。
如何將看到的內容﹙課文﹚，於大腦中形成有系統的脈絡，我想正是送給小孩終身禮物之一。將來從寫報告、做科展、寫日記、寫週記、上台報告…等，都是可以應用得上。
社會科老師簡曉玲說：「我們期待孩子的圖像要改變，不再是過往那種只要背就能答的人；教導孩子的方式也要改變，需要把知識轉化成生活中能運用的能力。」
❙ 善用資源即提升理解力
若是學生要能養成這樣的能力，可以朝三個來思考：
1.習慣長偏閱讀，課本真的夠用。
小三、小四教臺灣的家鄉，小孩和家長周遭可見的事物，難度低；升上五年級之後，與國中課文接近，資訊量變大，教的是臺灣史、國際文化與全球議題，學生需要習慣閱讀的量，而不是只是依賴自修。
課本不好好用真的很可惜，至少習慣閱讀課文的文字，再多花些心思去理解，且大部分的老師都會補充資訊，若不足則加入歷史小說、橋梁書…等，慢慢就會習慣長文，自修是精煉後的結果，有用但忘的快。寫筆記應是更好的選擇，更重要的是，學期結束後，自修與課本小孩都會丟掉，不過，筆記可能會想一下哦！因為有自己的努力證明…
2.練習畫「關鍵字」，不要看過就算了。
有沒有讀書不知道？那就請小孩快速寫下來，他所讀過的內容的關鍵重點，這稱之為視覺化，否則只是回答讀完了，實在太難掌握。
若要能寫出就先要先畫出「關鍵字」﹙也就是重點﹚，這個技巧會讓資料突顯出來，容易吸引大腦注意力。雷斯多夫效應﹙Von Restorff effect﹚告訴我們，讓資訊產生獨特性，為提升大腦有效吸收助力之一。
3.快速整理圖解化的筆記，強化理解力。
若不想要孩子成為一種能背能答的人，而是要能靈活應用知識，提升孩子的理解力應是第一要務。不過，問題是「理解力」又看不到，那該如何是好？
將內容整理成圖解式的筆記是多人使用的，圖解式的筆記強調前後因果、分類與連結，例如：表格、九宮格、樹狀圖、心智圖…等，運用此種方式寫筆記時，過程中孩子是需要思考，而不只是單純的列點，圖解式與清單式筆記相較而言，對於理解力的提升較為明顯。
一般而言，要熟悉清單式的筆記，是比較不需要費力，只要一一陳列下來即可，但就少了互相連結功能，面對跨科與跨冊的作答，平常沒有因果的串聯，自然會產生不少的心理壓力。
❙ 圖解式筆記，開發大腦的潛能
如何來進行圖解式筆記的培養？興正目前已完成「心智圖」筆記或稱之為圖解筆記，提供參學生參考與培養該能力，為何要提供這樣的筆記，從過帶許多小朋友的經驗而來，原因有三：
- 降低學習的門檻：有趣、不難，才能持續。圖解筆記需要有一些邏輯與結構化的基礎，這方面學校教授有限，若放手讓孩子整理，難度過高，不易持續。
- 練習邏輯結構化：我「沒時間」是現代人共同的語言，都已經沒有時間，又用錯方法，當然是事倍功半。找出重點，進行邏輯化，讓你只要花很短的時間就能理解課文內容，理解之後再來記憶就容易多了，效果也更好。
- 圖像記憶化：想要提升記憶力的一項重要原則，就是把要記的內容轉化成為對我們而言是「有意義」的。除了寫筆記，挑「顏色」、加「插圖」，雖是一個小動作，但對於從短期記憶變成長期記憶，這是一個重要編碼策略。也是創意思考，活用右腦的基本功。
這世界上的確有天才跟資優生，但絕對沒有你想像得多。
每個人適合的讀書方法都不一樣，但有些原則是通用的。一定能找到對自己有幫助的方法。有些人只差一、兩個觀念就打通任督二脈，突破後成績自此突飛猛進，這種案例其實頗為常見，多了解大腦記憶的原理，善用學習策略，堅持到最後的才是贏家！
對學生而言，路還很長的…
若您對「心智圖」筆記有興趣，歡迎與我連繫，目前提供範圍小四至國三，科目社會與自然。
．．．關於作者．．．※連繫：FB 蔡興正
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※證照： 孫易新心智圖講師班﹙2014﹚ | GCDF全球職涯發展師 | Google全球教育家
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