週末上了一堂課,將課堂的內容吸收不少,然而真正的關鍵還是在於能應用多少,而不是筆記抄了多少。回到職場應用時,仍會發現許多的問題,要解決這些問題似乎困難重重。例如,個人資料庫建立。雖然個人不是公司,但仍需要資料庫來支援自己,如何下手來整理,正是問題之一。 ❙ 偶然緣由 一位朋友正因為這個問題找上我,他「覺得」我的東西,看來很有邏輯且感覺很好用,原來是這位朋友來上過我幾堂實體的課程﹙心智圖法工作應用與Evernote知識整理﹚,回到職場於實際運用時,沒有辦法像課堂上的案例,讓資料看起來較有邏輯,並讓工作效能提升。 於是,那位朋友跟我說:「我也想要讓我亂糟糟的筆記,跟你一樣能快速的找到,這樣工作效能就會提升很多。我猜,像這樣的課程,應該沒有公開班,對吧!」我回答:「答對一半。」其實,整理原理都是一樣的,只是因為每一個人處理的資料內容不一樣,需要的作業模式亦不同,於方法上需要稍加調整即可,所以是答對一半﹙公開班所談原理不變,不同內容需微調整理方式﹚。 於是,他大膽問我,那能否直接用自己的資料,進行個別化,也就是1-1的「實體」教學嗎?這樣一來,比較能真正的理解,如何將整理這個技能,應用到自己的工作技能之中,這樣會更接近他真正學習需求。 過去我曾經有1-1的實體教學經驗,但是效果並不好,這樣的要求,讓我心生猶豫。於簡單的討論之後,發現這位朋友基礎的電腦技能不弱,只是對於「整理」這件事,不知如何下手而已。 ❙ 同步視訊加個人案例 考量目前的疫情之下,同時本身是GoogleAPP愛用者的我,認為若改為線上來進行,應是可行的。目前的GoogleAPP的協作方式,幾乎是我使用過之中,最佳的軟體,於同事之間謂之協作,用來教學更是適合不過。 熱愛體育的我,閱讀到這樣的新聞,更大大強化這個方式的可行性… 中華職棒的球員 羅力 ,他2020年,例行賽直到9月8日﹙開賽約半年之後﹚才飆出147公里,在此之前最快為144公里,2019年最快球速也僅146公里。 然而,今年﹙2021年﹚春訓首戰,球速已調到例行賽水準,原因是羅力在休賽季透過遠距教學,參與美國西雅圖Driveline訓練中心的課程,希望扭轉去年6勝11敗、防禦率5.00的不佳印象;去年他成為中職史上第3位投出1000次三振的投手,今年還有百勝要挑戰。 不過,我的朋友聽到這樣﹙線上授課﹚的方式,心中起了大大疑慮,這樣的效果好嗎?適合嗎
社會要如何學?不就是背一背就好… 小學的內容少、考試範圍小,這是一個立即且有效的對策,完全不用懷疑。 若「學習」是要給未來用? 看看孩子人生重要的是考試:大學學測社會的題目長達19頁,落落長的考題內容,讓人看到懷疑人生?若連題目都看不完或對題目難以理解,那背好的內容又該如何派上用場? 108課綱推出之後,題型的發展趨勢就是如此,不論學測、會考,光是學生耐著性子讀完「落落長」的考題,就已經是不小的挑戰,更何況還要作答,題目很長,就是素養題特色之一。 題目趨勢已從考「硬知識」改為考「 軟知識 」,題目長度也越來越長、出題範圍越來越廣。 硬知識就是倚靠背誦(文科)、套用公式(理科)等有絕對標準答案的東西,例如「甲午戰爭是發生在西元幾年?」考生會就會、不會就不會,出題材料也限制在課程範圍內。 「軟知識」則是要統合背景知識加上邏輯判斷,才能順利找出答案。 題目核心概念還是在課程範圍內,但題幹往往融合時事或相關背景,沒那麼容易回答。 -------------------------------------------------------- 題型:31俄羅斯於台灣時間2月24日上午對烏克蘭出兵,此舉引發國際震驚與撻伐,致使約50萬烏克蘭居民扶老攜幼被迫跨越國界湧入鄰近的波蘭,成為難民。在此同時有許多烏克蘭年輕人從歐洲各地返國,準備加入保衛家園的行列,抵抗入侵的俄羅斯軍隊。請問:根據上文描述的人口移情形將會使得戰爭初期烏克蘭的人口產生何種變化? (A)性別比提高 (B)扶養比提高 (C)社會增加率上升 (D)自然增加率上升。 -------------------------------------------------------- 學生拿起書就背,「背不停」是最不划算的投資,除了考試容易失常,讀起書又很很乏味,學生需要學會應用學習策略,而非單純的只是背誦,考試範圍小沒問題,範圍變大每次的結果就不穩定。 教育部師鐸獎得主、新北市北新國小資深社會科老師簡曉玲分析,記憶、背誦的知識,上網查就有,如何引導學生思考更重要。 不是只有在學生,這個社會正也是如此,資料越來越多,需要溝通的程度日漸頻繁且複題,但是傳統教育的課程,並沒有特別讓孩子去學習,如何讓資訊呈現一個具體的邏輯脈絡,為學習更複雜的內容作準備。 如何將看到的內容﹙課文﹚,於 大腦中形成有系統的脈絡 ,我想正是送給小孩終