老師,請問一下,課後會提供課程的簡報嗎? 這樣我比較能夠複習課程的內容,讓我學習的印象比較深刻,有所收穫。 這個觀念有可能是錯的,相信嗎?課後看著講師簡報,作為複習筆記,可能是妨礙學習的來源之一。《 加速式.子彈學習法則 》於書中提到加速學習的「懶人筆記法」,提出了這樣的觀念。原因為何呢?又該如何來寫出屬於自己的筆記呢? 這一篇文章參考以下三篇文章,進行實務的練習與思考: 加速式.子彈學習法則 為什麼聰明人都用方格筆記本? 案例解析!超高效心智圖法入門 ❙ 學習筆記有效的關鍵是主動 書中提及,簡報與筆記是兩件事,簡報是精煉的結果,且大部分是由專業簡報軟體製作而成﹙例如:PPT、Google簡報…等﹚。從原始資訊到上課的過程中,為讓聽眾集中焦點,簡報的內容很聚焦且較少,而大部分脈絡是由講師口述的方法來表達,若是 過於專注簡報的內容,反而忽略最重要的思維脈絡 。 學習必須要主動,而且或多或少都要出於自願。 個人做筆記與整理大量資訊的過程,就是在進行分析與整合 ,將這些資訊,融入腦海。這些資訊到大腦之後,可能會取代不適的知識,也有可能變成一個新的資料庫,這樣的過程,就決定了學習的有效性。 學習的過程,主要為自主性的,你不能完全吸收仿效別人的教學架構﹙效果通常很差﹚,又想要銜接自己大腦的運作,這兩個面向都需大腦大量的運作效能,想顧及所有面向,對大腦而言幾乎是很困難的。 再者,你收到講師的資訊,都是以線性呈現﹙一頁一頁的﹚,對傳達者而言是有利的,授課講師早已於備課之時,將內容前後考量甚久,掌握住授課前後脈絡,然而這些資料﹙簡報﹚,對你而言卻是全新的內容,除此之外,也有可能與你的思考脈絡不盡相符,需要重整。 為要賦予這些資訊﹙講義﹚意義,你得要做一件較有價值的事情,就是 思考自己能否條理分明的解釋清楚,前因後果的整合 ,進而寫出令人耳目一新的筆記,光是這一個 簡單的舉動,就足以造成顛覆性的改變 。 ❙ 筆記四大階段整合康乃爾筆記法 那麼,該如何寫出優秀有效的筆記?《 加速式.子彈學習法則 》於書中提及,據說有四大階段: 一、寫筆記﹙note-taking﹚ 二、編輯筆記﹙note editing﹚ 三、分析筆記﹙note analysis﹚ 四、反思筆記﹙note