小樹職涯紫微

美國心理學家葛拉罕．華勒士﹙G. Wallas﹚是一位頗負盛名的國際級發展創造力教育大師，他認為 創造力思考的歷程包括： 準備期﹙preparation﹚、醞釀期﹙incubation﹚、豁朗期﹙illumination﹚及驗證期﹙verification﹚。 華勒士的理論不僅是創意思考歷程，也適用於學習的歷程。學習需要思考，如果不是經由思考的學習，就流於填鴨式，孩子感受不到學習樂趣，對於學習只感到沉重的壓力。記得國中時考試壓力幾乎讓人喘不過氣來，往往差之毫釐，失之千里；而在20年後，孩子還是只能重複不愉快的學習經驗嗎？ 認知心理學家皮亞傑﹙J. Piaget﹚認為學習就是一連串不斷同化和調適的歷程。相對於同化來說，調適是比較辛苦的，需要調整甚至改變自己原來的基模，形成一個新的認知，而被改變怎麼會輕鬆呢？ 學習是辛苦的，但學習卻可以不痛苦。如果有讀有成果，怎麼會覺得痛苦？只是過去多少認真苦讀的學子們，犧牲睡眠和玩樂時間念書，在付出這麼多努力之後，接到成績單那一刻卻仍然感到膽戰心驚。未來的世界不是我們現在能夠想像的，孩子們若無法用富創造力的眼光看待所要面臨的世界，那麼他們終將被時代所淘汰。 因此，孩子除了透過紮實的學習，將過去珍貴的人類知識結晶吸收成為自己的實力，也要能夠經由思考力、批判能力、創造力的整合，發展出面對未來世界的能力。 而從華勒士的創造力發展歷程來看學習，在準備期﹙學齡前期﹚可以從多元智能的觀點，幫助孩子大量累積豐厚基礎，做好學習的準備，並讓他們對相關知識產生理解與連結。醞釀期時，邁入小學階段，開始經由在學業上面的學習，以及不斷的、大小不同的問題解決﹙像是大小考試與測驗，就是一種經過條件控制下的問題解決練習﹚， 慢慢的將知識與經驗逐漸轉化為孩子們的能力。 到了中學階段，進入豁朗期，孩子們因為在醞釀期學會知識整合，培養出學習新事物會先找有效學習方法的自動化反應，對於可能出現的學習挫折，並不以能力差而貶低自己，而會認為可能是方法不對，產生面對挑戰的勇氣。 最後進到運用過去所學獨立發展的驗證期，也就是進入了成年期。這個時期人們在面對問題時，會很自然地搜尋過去的經驗進行驗證，有些可以類推過去經驗解決，有些不見得就這麼容易，但是依然可運用過去產生新知識的經驗進行終身學習，如此便能不斷累積新的能力，具備不同環境的適應力。 思維因著時代不斷的改變，挑戰著我們對孩子...

學生是每一人必經的過程，一年三百六十五天，總有那些讓老師和家長感覺晴天霹靂的日子：開學、家長日、校外教學、期中期末考、寒暑假、畢業典禮，還有準備升國中的銜接期 。 實話，上述的日期，在我成長的過程中，並沒有如此多的感受與想法 。 因為小時候顧三餐都來不及了，學校生活根本是附加的，功課沒寫是正常的，沒時間讀書也是平凡事，第一順位是幫忙家務，第二順位玩耍，第三順位是…﹙我想讀書應是在第一百順位之後吧！﹚。 但現在的變化，你我可能都無法用言語形容，於這一個年代，孩子的學習成長路上，每個時間點都充滿各式各樣的挑戰。身為師長的我們，究竟該怎麼花時間陪伴孩子，用什麼樣的方式教養心愛的孩子呢？ 自己因為在寒暑假都與學生一起度過，發現這一本書，以孩子一學年的學習時間軸脈絡做為呈現，探討孩子在每個重要學習時機點，老師與家長可認真著眼的細節，整理出真正有幫助的建議和具體做法。分享給忙碌家長的你一本好的手冊《 小學生年度學習行事曆:班級經營 教學備課 親師溝通 一本搞定！ 》。 ❙ 學習做筆記，建立思考系統 ➤不同科目不同的整理模式 地理類內容以畫圖呈現，國土大小、方位、位置一目了然，勝過千言萬語。而語文的文字摘要、自然科的圖表、數學科的定義和例題，都是因應不同科目需要的筆記方式。 課本的目錄就是很好的複習工具，這是很容易忽略之處。高年級社會科課本的目錄裡「第三章：生活中的規範」，裡面小節有「3-1社會規範面面觀」 、「3-2法律你我他」，就可以知道這個單元在探討團體生活中的規範，包括各種規範和法律。若能整理成自己的筆記就更佳。 如果能有這樣複習方式，孩子可以有這樣的思考，他學到的就不會是片段的、零散的，而是比較整體的概念。這可以幫助他連結脈絡，更可以在其中看見思考邏輯。很快的，你會發現孩子比以前更會問問題，因為他開始思考了，也開始自問：「我學習這個，跟我有什麼相關？」 多幾次練習後，有時孩子還會發現課本編排的邏輯有奇怪之處，所謂「盡信書不如無書」，這樣的思考訓練也可以遷移到閱讀其他書籍、掌握綱要。即使是數學科亦然。 ➤運用抽象的概念強化結構力 再進到課本內容，3-1的第一個小標：「社會規範」。光是這一頁，有小標、有文、有圖，練習讓孩子閱讀後，看看怎麼分類： 社會規範﹙小標﹚ 1. 在日常的生活中，人與人之間難免會發生衝突，因此每個社會都會建立一套所有人共同認可與遵守的規則，這些規則...

整理一直是有趣的議題，有的人勤於整理，有些人則大聲說，不必整理。要不要整理，都有支持的人，顯然我比較傾向前者。閱讀坂戶健司的《 大整理術 》時，他歸納出以下的說法： 整理物品之前，先整理頭腦與心情：無法做好整理，其實透露的是「不知道自己要什麼」。 整理必須先釐清目的：正如同不明瞭「為什麼要讀書？」的人無法將書讀好。不明瞭「為什麼要整理？」的人，也就無法整理。 整理的關鍵是樂在其中：為此事找出意義，並思索出一套讓自己感到愉快的方法。 整理是一件感性的事：需要對事物的敏感度與澄淨的心。 建檔的基本要領是只留下對自己重要的東西：其 智慧並非來自於「丟掉」，而是了解「留下」的意義 。 收納整理在某種程度上，意謂著增加個人的敏銳度：排開干擾才能讓工作效能處於最佳狀態。 隨時鳥瞰事情的全貌藍圖：經常思考眼前的工作，是否有什麼線索有利於未來的主題，這種態度很重要。 桌面應該如同「大廚的切菜板」， 只有現在進行中的東西才放在桌上。 桌子前放面鏡子：照鏡子可以說是整頓心情、集中精神的「儀式」，乍看與「整理」無關，但效果不可思議。 一本好的萬用手冊就是「行動辦公室」：即便貴一些，「當作是租了一間辦公室，這樣想就便宜了。」 同意嗎？何妨來個清爽整理之旅？ ❙ 整理物品前，先整理頭腦與心理 說到整理，一般會聯想到收拾書桌或者整理資訊。事實上也沒錯，不過為了善盡整理之功，別忘了，先行整理腦中思緒有其必要。為了整理腦中思緒，必須花上些許時間，當然，整理思緒也需要工具輔助。 腦袋中塞滿了各式各樣的資訊、資料與計畫。如果平常就能確實整理的話，也就無須特地花時間來整理腦海中的思緒了。可惜人類做不到上述程度，因此，我們偶爾得幫忙腦袋總整理。 整理頭腦時的必要之物，整理腦海思緒時，至少需要紙和鉛筆。雖然也可使用電腦，不過，即便整理思緒輸入電腦，一旦電源關上，突然靈光一閃想立刻寫下來時，電腦就無法即刻派上用場了。所以，先將想到的事、行程全都抄寫下來。 整理腦海思緒時還可以用到哪些工具？試著將它列出來供大家參考： 筆記本與筆記用品﹙建議選擇書寫順暢的水性簽字筆﹚ 播放音樂，透過喇叭讓聲音迴盪在整個空間裡 飲料、食物 比起活動身體的運動，動腦時的腦部需要更多的血液以及能量。請準備低脂、有糖份的食物，以備腦力低落時，可以供給其能量。整理思緒時，作者會喝上一杯咖啡，但千萬不要飲用過量。對於工作量大的人而言，需要咖...

學習要如何學得好？這是一個問題，設備、老師、還是…比較安全的答案，應是萬事俱備，不過，聽聽這這一個觀點。 當我們真正要學會一項技藝時，聽說有一位造詣相當高深的技藝專家說過這麼這一句話：「技藝的秘訣不是向師傅學來的，而是偷來的！」這一句話真正的涵義是說，在學習過程中，如果學習者沒有强烈的學習意念，那麼他學什麼都學不好。 當然，技藝和學問在性質上有所不同；但是，我個人認為，就學習者積極意志的重要性這一點而言，兩者完全是一致的。 處於被動的形態下根本無法從事學問的探討。做學問要自動自發，絕不能依賴誰來教你。 依照這種看法，現在教育制度下的學校很難說是從事學問或學習技藝的良好場所。坦白說，現在的學校裏，老師們實在教得太多了。過度熱心的恨不得把一切都教給學生，但只能說一個巴掌拍不響。 這些自古傳承下來的精神，逐步的消失中，但我仍相信，中心的想法應是不變的，而是在有中心思想的背景之下，去改變做法才能得以真正的突破。一同來回顧日本民俗學者梅棹忠夫先生作品，當年的中譯名是《 知識誕生的奧秘 》，寫成於 1969 年。 ❙ 知識的斷捨離與產出 知識時代之下，每一個人當然少不了資料的，面對這些資料並活用這些資料這個問題，是每一個人都需面對的問題。但是，由於缺乏有效的資料整理方法，大部分的人都不知道怎麼辦才好？ 結果研究室亂七八糟的，東一堆、西一堆，到處是資料。為了防止混亂不斷發生，倒有一個「割愛法」可以使用。就是說，盡量把自己關心的領域縮小，而將沒有直接關連的資料全部割愛。如果能够如此這般的把自己的專門範疇界定下來，那麼必要的參考資料也就少得多了。 如此一來，整理資料的工夫也就輕鬆得多，工作室可以維持秩序井然。不過，在這種情況下很容易變成視野狹窄、精神萎靡的「井底之蛙」。仔細檢討起來，其實這將資料斷捨離之後容易掉入的陷阱，應該時常自我警惕。而且，倘若資料整理得宜，此種缺憾應該可以避免。以自己的專業為主軸，再利用跨界思考的技術，不斷串連相關的知識。 時代的演化之下，現在情況已有顯著的不同，知性活動之逐漸被肯定具有生產意義，就是現代社會的特徵之一。當然，「知性生產」這個名詞大家聽起來也許還有點不太習慣，但這正具有象徵現代潮流的正面意義，希望大家容忍它、接納它。此外，更希望大家對於人類的「知性活動」的認識不要 侷 限於「教養」，應該進一步認定這是積極參與社會的手段。 在此種定義下的「知性生產...

台灣新冠肺炎疫情加劇，全國防疫三級警戒，各級公司和學校也開始落實「遠距上班」「線上教學」。長長假期，帶來許多的時間，線上課程帶來另一個重要的因子，就是自主學習。 未來二三年，有可能放假哪裡都去不了，無事可做，會讓假期顯得更為無意義，倒不如換個想法，用積極面來面對，努力將一些基礎打好，在無干擾的狀況之下，好好的讓自己的學習有機會沉浸其中。 將近期應用於規畫家中小孩時，於網路上找到一些免費的資源，進行整理。同時，一位學霸的家長也分享給我，暑期可以做的事情，就是可以製作課程內容清單表，讓小孩於長長的假期之中複習或是預習課業時有所依據，將個人實作的經驗分享給各位家長與學生，如下： 國中課業清單登記表 ﹙複製已完成的清單，此為Google試算表的檔案： 輕點檔案複製 ﹚ 購買整理筆記專用的「 空白筆記 」本 網路免費電子書 ﹙康軒版國中課本，國中生都要會考，利用心智圖整理哪一個版本，都是一樣，到時候若拿到學校的版本，再進行增補細節即可； 網站連結 ﹚ 網路免費試題 ﹙全國中小學題庫網，有題目，有答案可以讓小孩練習心智圖整理的狀況，不要一直整理心智圖，也可以運用不同的方式來複習課程，測驗即是； 網站連結 ﹚ ▲課業清單記錄表﹙ 檔案複製 ；格式為Google試算表，會複製到Google雲端硬碟﹚ ▲ 空白筆記本，上網買很方便 ▲ 康軒版學校課本網站 ▲ 國小專區   ﹙若空白，請於左上角選擇109上﹚ ▲ 國中專區   ﹙若空白，請於左上角選擇109上﹚ ▲ 全國中小學題庫網 以上是實務篇，再來看看，我是如何找到這樣的靈感的。從《親子天下》的文章中，找到不少的建議與靈感，留下其中五項策略分享給大家。當然也加入一點點個人的想法，參入其中。 ❙ 策略1  扎根閱讀，培養自學能力 十二年國教改革升學和考試方式，會考小孩不管學習哪一個科目，閱讀能力都是核心基礎，更是未來生涯中能否持續自學的關鍵能力。學生更必須從「喜歡讀」深化到「能讀、能用、能思考」。9歲前，孩子都在學習「如何讀」，父母扮演很重要的陪伴 角色。 其中能用、能思考這幾個關鍵字，正是核心。真正檢驗的不是讀多少，而是進入大腦多少？如何來檢驗呢？筆記正是最好的方法之一。將自己 讀到的寫下來，除了加深印象，同時也可以練習寫作能力，寫作能力是將來職場必備的能力之一，也是創造工作自由度的關鍵技能。 ❙ 策略...

儀表板，功用很簡單，就是知道哪些指標滿格、哪些指標快要沒油了。套用到人生呢？瞭解自己的生命設計儀表板現況，是設計人生的第一步。 著名教育改革家、《與自己對話》﹙Let Your Life Speak﹚的作者帕克．巴默爾﹙Parker Palmer﹚分享過自己的經驗。帕克原本努力追隨心目中的英雄：一九五○、六○年代的重要社會正義領袖金恩博士與甘地﹙Gandhi﹚。由於帕克重視兩位前輩的觀點與目標，他依據他們在世上的羅盤，而非自己的羅盤，去設定自己的人生道路。 有一天，他突然明白，自己簡直在盡力過別人的人生。金恩博士與甘地這樣的人士帶給他很大的啟發，但不代表自己非要走和英雄一模一樣的道路不可，因此帕克選擇停止，然後重新開始，重新為自己創造屬於自己的人生。 人生用設計師的方式來思考，隆重推廌給大家這一本書：《 做自己的生命設計師：史丹佛最夯的生涯規畫課，用「設計思考」重擬問題，打造全新生命藍圖 》，在疫情干擾之下，未來變得更不可預測，何妨把握這個時期，用不同的方式重新探索自己的人生。 ❙ 給自己一個人生羅盤 打造人生羅盤需要知道兩樣東西—「工作觀」與「人生觀」。 首先，得找出工作在你心目中的意義。工作是為了什麼？你為什麼要工作？怎樣才算「好」工作？只要有辦法提出自己的工作哲學﹙工作的目的、為什麼要工作﹚，就比較不至於把生命設計的主控權交給別人。寫下工作觀是打造人生羅盤的第一步，找出人生觀是第二步。 人生觀會改變，青少年時期的工作觀與人生觀、大學剛畢業的工作觀與人生觀、空巢期的工作觀與人生觀，全都不太一樣。一輩子要怎樣過，不必一次統統想好，只需要替現在的自己找出眼前生活的羅盤。 重點是，這世上有很多催促的聲音，那些聲音指揮我們、叫我們做某些事、當某種人。由於人生該怎麼活，有太多榜樣，一不小心就用了別人的羅盤，活了別人的人生。要避免掉入這種陷阱，最好的方法就是清楚說出自己的工作與人生觀，打造自己專屬的羅盤。 每個人一生追求的東西，可能很相似——健康長壽的人生；做起來開心、有意義的工作；充滿愛和意義的情感關係；以及樂趣十足的人生。然而，每個人預備得到這些東西的方法，十分不同。 請用簡單的一段話，寫下你的工作觀。不用寫得像學期報告，但必須真的寫下來，不要只是在腦中想一想而已。請花半個小時，努力寫下自己內心的話，記得要關掉大腦不屬於自己的聲音。 寫下工作觀的時候，記得提到，對你來說...